衢市教函〔2023〕104号

李兰英代表：

你在市八届人大三次会议期间提出的《关于配齐配足中小学校心理健康指导教师的建议》的建议（第073号）悉。现将有关情况答复如下：

促进青少年健康成长，是党中央关心、人民群众关切、社会关注的重大课题。近年来，市教育局围绕立德树人目标，开展了扎实有效的心理健康教育工作，全力保障青少年身心健康和生命安全。

一、医教联合，加强心理健康专业力量

全市共有专职兼职心理教师594人，持有国家二级、三级心理咨询师证217人，拥有省级A证42人，省级B证879人，省级C证19305人，已逐步建立以专兼职心理教师为骨干，班主任、团干和德育教师为主体，全体任课教师共同参与的心理健康教育师资队伍。整合职能部门力量，组建成立衢州市“心理人才库”。心理健康服务专家组现有成员30人，市心理健康服务团队132人，区县级心理健康服务团队124人，2023年5月份以来，专业心理医生到学校开展线下讲座200余次，实现心理专家进校园100%全覆盖，通过线上授课等方式普及心理健康知识200余次，受益近11万人次。

二、五育并举，开展融合式心育活动

开设“心育运动会”“心灵涂鸦画”等特色活动课程，广泛开展普及性体育运动和丰富性艺术实践活动和各类主题班会、心理剧场、科普读本等丰富多彩的心理健康主题教育活动。各地各校心理健康辅导课程每班每月不少于2节。注重心理健康教育与文化育人相结合，充分吸收中华优秀传统文化养分，通过经典诵读、文明实践、人文精神、一文一武等活动，沁润心灵，涵养品德，陶冶情操，切实培养学生珍视生命、热爱生活、积极健康的心理品质。

三、数字赋能，搭建“走心驿站”心育体系

聚焦未成年人心理健康发展需求，通过前端感知、中端干预、后端服务，打造“走心驿站”未成年人心理健康服务数字化应用，为未成年人提供智慧化、精准化、专业化的心理支持，为未成年人心理健康工作提供了一套全新的服务模式，护航学生健康成长。该应用入选省宣传文化系统重点应用、省数字文化系统优秀应用，成为全国基础教育信息化区域示范案例。目前，回收有效量表34万余份，已归集有关未成年人心理健康综合数据4.3万余条，对2811人次进行了深层次评估，筛查出须关注学生688人。

下一步，结合你的建议，按照国家、省市心理健康工作要求，我们将重点开展以下工作：

一、健全机制，打造具有衢州辨识度的心育品牌

衢州市以实施“南孔润心”专项行动为抓手，培养新时代阳光少年、青春少年、快乐少年与美丽少年。建立市级工作领导小组，更大力度、更深层次推动心理健康工作发展，逐步加强与市文明办、市卫健委、市民政、市妇联、公安等部门以及精神卫生专业机构的交流合作，明确各方职责任务，打通医校之间双向联系绿色通道，建立健全学校主导、家校共育、部门协同、专业支持、社会参与的青少年心理健康护航体系。

二、部门联动，优化家校社网协同发展机制

（一）优化家校共育。开展“润心家访 共育成长”万师访万家活动，建立“书记、校长带头、中层干部示范、班主任为主体、全员参与”的家访工作机制，进行全市中小学生入户家访，根据学校师生比包干到位，实现网格化管理。

（二）深化医教结合。加强与精神卫生医疗机构的专业合作，探索建立对有严重心理问题、心理障碍或心理危机的学生进行个案转介的绿色通道。

（三）促进校社合作。结合《全国社会心理服务体系建设试点工作方案》，创新和完善心理健康教育服务提供方式，通过“校社合作”引入优质的社会工作服务人员或心理服务机构，为师生提供专业化、个性化、多元化的心理健康服务。

（四）加强部门联动。进一步发挥卫健、公安、民政、共青团、妇联、网信办、媒体等部门力量，营造全社会良好的心理健康宣传教育氛围，普及心理健康知识，提升全民心理健康教育水平。

三、全员心育，加强心理健康师资队伍建设

（一）专职心理健康教师全覆盖。逐步提升心理健康专职教师配备，确保中学段学校2023年底实现专职心理健康教师100%覆盖。市本级和各县市区至少配备1名专职心理健康教研员，明确其职责任务。从心理人才库中聘请专业心理健康教育工作人才担任学校心理健康教育副校长，科学有效指导学校开展心理健康教育工作。

（二）加强专业人才引进。科学编制教师招聘计划，结合学校实际引进心理健康专业高层次人才，配齐建强心理健康教育师资，从源头培养强基础、配备管理补数量、职后培训保质量三个方面着手，提高教师队伍的专业化水平。

（三）加大培训、培养力度。实施心理健康教育师资素质提升“千百十”计划，培养千余名从事心理健康教育工作的专兼职教师、百名心理健康教育骨干教师, 十名心理健康教育名师，形成校长挂帅，专职为骨干、兼职为支撑、班主任为主导、任课教师参与的全员心育体系，心理辅导室与政教处、教务处、团委等部门协同落实的整体推进格局。

（四）积极关注教师队伍的心理健康。运用专家督导、朋辈辅导等措施，帮助教师减轻精神紧张和心理压力，营造轻松愉悦的工作环境，努力提升教师心理健康水平，为学生心理健康教育营造良好的外部环境。

四、常抓长效，加强心理危机干预体系建设

（一）重视早期预防工作。严格落实省厅“三机制三清单”工作要求，建立完善学生心理健康教育及心理危机预警、排查、评估、转介等协作机制。建立学生心理信息员队伍，有效建立朋辈互助机制，增强学生心理危机求助意识和自我保护能力，注重引导学生心理、人格积极健康发展，最大程度地预防学生发展过程中可能出现的心理行为问题。

（二）推广“走心驿站”服务应用。根据多模态心理测评结果，精准赋码，纵向追踪学生心理状态，刻画学生发展轨迹，有针对性地对不同程度的学生提供精准化心理辅导，实现学生个性化心理健康状态实时分析、数字画像、动态转换，做到精准干预、帮扶。

（三）建立危机干预及转介系统。依托市第三医院“衢州市社会心理服务指导中心”，做好全市社会心理健康服务、学校常态化心理筛查，提供心理危机干预技术培训与指导，做好严重心理疾病转介治疗服务。

立德树人，从“心”开始。中小学心理健康教育是一项利教、助学、益社会的奠基工程。让我们共同守护学生的心理健康，为孩子们的健康成长和全面发展而不懈努力。

感谢你对衢州经济社会发展的关心，希望你继续为加快建设四省边际中心城市、争当“两个先行”示范窗口、奋力推进中国式现代化的衢州实践建好言献好策。

衢州市教育局

2023年7月19日